Ce scrii aici suna bine, insa are o presupozitie foarte urata: si anume ca cineva (copilul, parintele, dascalul, inspectoratul, guvernul, George Soros, etc.) stie care este acel knowledge path. Ori, eu cred ca exact aceasta este meteahna cea mai mare a actualului sistem educational: presupozitia ca exista un knowledge path stiut, batut in cuie, si care trebuie respectat. Parerea moderna pare sa fie ca un copil trebuie mai degraba expus la cat mai mult, si asta inseamna si sa fie invatat cum sa foloseasca calculatorul in niste moduri interesante. E adevarat ca cine are cap cauta pe Google sau Youtube, insa, pentru a cauta ceva, trebuie sa stii cel putin o directie in care sa te indrepti, iar directia o poti da doar prin expunere. Nimeni nu o sa caute filmulete despre framework-uri de AI, fizica nucleara, astronomie sau virologie avansata daca nu e constient ca un astfel de concept exista.
In paragraful ce urmeaza spui bine ca multi parinti cenzureaza accesul copiilor la calculatoare. Ori nu este acesta un control de knowledge path? Este doar un control al unui alt knowledge path decat cel pe care l-ai vrea tu.
Acest lucru nu este fezabil, dupa parerea mea, din mai multe motive:
- Care e varsta de la care se alege knowledge path-ul? Liceul se termina la 19 ani… daca imi spui ca un procent suficient semnificativ (75%+) dintre copiii de 19 ani stiu deja ce vor sa faca in viata, stiu care ar vrea sa le fie cariera, atunci intr-adevar, o astfel de mentalitate ar fi de ajutor, insa, dupa cum reiese si din studiul CNFIS din 2012 (de cand nu cred ca s-a schimbat mare branza), realitatea este fix inversa
- Avem/putem avea logistica necesara pentru knowledge path? In scoala generala, eu am fiost intr-o clasa de 33 de elevi - not happening in astfel de conditii, si nu din vina profesorilor
- OK, knowledge path/skill tree… din cate optiuni? Cum introducem si concepte straine de domeniul vizat, astfel incat sa avem diversitate si cunostinte generale? Care este trunchiul comun social care ar trebui predat (gen concepte de economie, sector bancar, ecologie, circulatie pe drumuri publice, activitati electorae, etc. - pe care oricum nu le avem nici acum, dar assta e alta discutie)? Cum facem ca specialistii care sa poata preda sunt disponibili acolo unde e nevoie de ei?
Nu e nevoie de skill tree aici, asta ar trebui sa fie functia unei materii si a unei programe scolare in sine. Scoala romaneasca, insa, exceleaza la a face exact inversul: lasa copilul sa ramana in urma, pentru ca, totusi, restul copiilor nu pot “sta dupa un prostanac” (citat dintr-un profesor). Insa aici, consider eu, problema nu este skill tree-ul sau altceva, ci simplul fapt ca mentinem copiii grupati in “clase” care nu isi au sensul. Mult mai eficient ar fi sa fie grupati separat pentru fiecare materie, sau, cel putin, sa existe un alt focus.
Se putea si mai demult, dar mai greu.
Testul, dupa parerea mea, are o alta problema: lipsa de repetabilitate. BAC-ul nostru cel fantastic il dai si, atata timp cat nota e de trecere, cu aia ramai. Chiar daca ai progresat mult dupa ce nu ai mai fost tinut sa studiezi si latina, si filozofie, si religie si alte materii care nu te interesau ca IT-ist.